У чему је разлика између дидактичких игара и дидактичких вјежби

Рођење детета је радостан и узбудљив догађај. Али време не стоји мирно и мали човек расте, развија се, постепено стиче вештине и способности које су генетски инкорпориране из природе. Прве године живота имају своју посебност.

У врло кратком временском периоду, развој се може упоредити са оним што се касније изједначава за десет година школовања. Природне вештине, као што су ходање, трчање, једење, могућност коришћења шоље, кашике, заслужују родитеље. На крају крајева, они су први ментори и учитељи малих мрвица. За исправну и логички тачно изграђену обуку, која ће касније бити делотворна, уобичајено је користити дидактичке игре и дидактичке вежбе.

Дидактичке игре су њихова суштина

Дидактичке игре су облик образовања за малу дјецу, сматра се водећим системом у образовању дјеце . Ова техника даје одличан резултат, ако наставник има информациону базу и јасно представља схему рада са дјецом, може одредити ступањ асимилације информација од стране дјеце. У дидактичкој игри постоји одређени скуп правила, структура курса, као и градација оцјена за дјечје акције.

Ова игра захтева тим или групу учесника. Образовни процес подразумијева постојање задатка или неколико међусобно повезаних задатака које треба ријешити прибјегавањем обављању различитих задатака.

Пример такве игре може се назвати условном конкуренцијом у интракласу . Учитељ формира занимљив и фасцинантан сценариј игре унапријед, саставља листу задатака и генерира коначни циљ. Деца треба да буду подељена у мале групе, од којих свака у интеракцији унутар свог тима, треба да реши сваки задатак и да напредује у решавању коначног питања.

Присуство система евалуације и бодовања даје природан осјећај узбуђења, активира интерес. Према томе, нестандардни приступ проучавању новог материјала може дати позитиван резултат у асимилацији тешких и неразумљивих информација од стране дјеце.

Са становишта погодности за наставника, он може самостално да наглашава, наглашава одређене чињенице, води дјецу у аналитички рад и логично размишљање.

Постоји неколико знакова дидактичке игре:

  1. Будите сигурни да имате атмосферу игре, ситуацију, процес.
  2. Игра има своју структуру и формат.
  3. Постоји скуп правила.
  4. Постоји одређени сценарио.
  5. Постоји систем мотивације и евалуације.
  6. Игра има свој логички ланац рјешења.

Најчешће, наставници и васпитачи у својој пракси користе неколико врста дидактичких игара. Неке од најпопуларнијих су:

  • Гаме аналист.
  • Упознавање са играма.
  • Гаме десигн.
  • Анализа игре или тешка ситуација.
  • Познавање нових технологија и процеса.

Дидактичка игра је прилично реалистична да самостално размишљате кроз васпитача или наставника, на основу задатка који треба да донесете деци. Сценарио, формат и друге нијансе најбоље се бирају појединачно на основу старосних карактеристика ученика и њихових менталних способности.

Дидактичка вјежба

Једна од компоненти образовног процеса може се сматрати дидактичким вјежбама. Ово је врста вјежбе, чија је сврха обука, она садржи извођење једног задатка или једне акције. Могу се одвијати одвојено од главног процеса учења, могуће их је дуплицирати и поновити у зависности од ситуације како би се консолидовало ово или оно знање.

Разлика у дидактичкој игри од вјежби

Главни сличан параметар може се сматрати чињеницом да игра и вјежба имају исто значење и намјера им је бити дио процеса учења и стјецања нових знања. Разлика дидактичке игре, можемо узети у обзир њену сложеност, обавезно присуство групе студената, скуп правила, систем рангирања. Али дидактичка вјежба може бити само фаза игре, дио ње. Вежбање је сасвим могуће појединачно, у различито време, одвојено од процеса учења. Процјене за обављање таквих задатака обично нису потребне.

Рецоммендед

Како се животиње разликују од сисара
2019
Оно што разликује тржиште од базара - главне разлике
2019
Како се кварцни песак разликује од обичног објекта
2019